小说123

第27章 艾莉丝的进步用剑术来学习算数（第3页）

崔辞忧满意地笑了笑，又转向艾德纳老师：

“而贵族礼仪和历史课，我建议我们可以更多地采用情景模拟和角色扮演的方式。”

“艾德纳老师您负责设定具体的场景、讲解相关的规则和历史背景，而我可以扮演不同的角色，与艾莉丝进行互动。让她在’扮演’的过程之中，去切身理解那些礼仪在实际社交场合的应用，去亲身感受那些历史事件的波澜壮阔。”

“甚至，我们可以将一些历史上着名的战役或重大的决策过程，用类似于’沙盘推演’的方式呈现出来，让她以’指挥官’或‘决策者’的身份参与其中，进行思考和判断。这样的话，她一定会对这些知识留下更深刻的印象。”

艾德纳老师眼中异彩连连，显然被崔辞忧这个大胆而富有创意的教学想法深深吸引了：

“将历史与战争策略结合……将礼仪融入有趣的社交博弈……这……这真是个绝妙的主意！或许……或许真的可行！”

最后，崔辞忧总结道，这个全新的、更加侧重于培养“学习兴趣”和营造“教学氛围”的教学方案。

“那么，我们就这样试试看。上午，由艾德纳老师负责礼仪与历史的’情景教学’，我作为艾莉丝的’同学’参与。”

“下午，由我主导算术与读写的‘实践教学’，基列奴则作为‘同学’全程参与。晚上的时间依旧自由活动，每三天休息一天的安排保持不变。”

次日，经过精心调整的课程便立刻开始实施。上午的礼仪与历史课，果然呈现出与以往完全不同的景象。艾德纳老师不再是枯燥地照本宣科，讲解那些令人昏昏欲睡的规则和年份，而是精心设计了一个个生动有趣的“小剧本”。

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比如，在学习宫廷礼仪时，艾德纳老师会扮演威严的国王，崔辞忧则扮演一位前来觐见的、态度倨傲无礼的邻国使节。

艾莉丝则需要扮演伯雷亚斯家族的代表，在“国王”面前，既要展现出对王权的应有尊重，又要巧妙地应对“使节”的各种挑衅，努力维护家族的荣誉。

艾莉丝虽然一开始还是有些拘谨和不情不愿，但当崔辞忧扮演的“使节”用充满傲慢的语气嘲讽她的家族时，她那好胜的性子立刻就被点燃了！

她努力地回忆着艾德纳老师之前教导过的礼仪规范，强憋着一股气，用尽量“淑女”的方式进行着言语上的反击。虽然整个过程依旧充满了各种令人捧腹的笑料。

（比如她好几次都差点忍不住拔出想象中的剑去砍“讨厌的使节”），

但在这种充满了“戏剧冲突”的互动之中，她对于何时该行礼、何时该微笑、何时该保持沉默、何时该据理力争的理解，显然要比以往死记硬背那些条条框框要深刻得多。

历史课更是摇身一变，成为了艾莉丝最喜欢的“战争游戏”。

崔辞忧利用沙盘和一些简单的模型，模拟出阿斯拉王国历史上的一些着名战役。艾德纳老师负责讲解当时的时代背景、双方的兵力部署情况以及主要将领的人物特点，而艾莉丝则扮演其中一方的指挥官，基列奴甚至有时也会被兴致勃勃的艾莉丝拉过来，扮演敌方的某位猛将（虽然她只会用最直接、最简单的方式带领“军队”进行冲锋……）。

艾莉丝需要根据有限的情报信息，进行排兵布阵，制定初步的作战策略，并努力应对各种由崔辞忧扮演的“命运之手”所随机设置的突发状况。

每一次“战役”结束之后，崔辞忧和艾德纳老师还会引导她进行复盘，分析此次“战役”成败的原因，讨论历史上真实的指挥官是如何进行决策的，以及不同的选择可能会带来的截然不同的历史结局。

这种将历史知识与战略思维、甚至还有一点点运气成分巧妙结合起来的学习方式，极大地激发了艾莉丝的兴趣和与生俱来的好胜心。

她不再觉得历史是沉闷无聊的过去，而是一个充满了智慧与挑战的、无比精彩的冒险故事。

到了下午的算术和读写课，课堂则被搬到了更为宽敞的训练场一角。

崔辞忧依旧是从最基础的知识开始教起，但他将教学工具从原先单纯的石子，扩展到了训练时常用的木剑、沉重的沙袋、甚至是训练场上设置的各种障碍物。

基列奴则拿着纸和笔，一脸严肃（或者更准确地说是茫然）地坐在艾莉丝的旁边，充当“陪读”。

“好了，艾莉丝，基列奴。”崔辞忧拿起三把练习用的木剑，说道：“这是三。现在，”

他又拿起两把木剑，“这是二。那么，三把剑加上两把剑，一共是几把？”

“五把！”艾莉丝几乎是立刻就大声回答了出来，一旁的基列奴也跟着点了点头，表示自己也明白了。

“很好。”崔辞忧将五把剑放在一起，继续说道：

“现在，艾莉丝，请你用最快的速度，从这五把剑里，选出你最喜欢的三把，并用一个标准的突刺动作，准确地击中那边那个稻草人标靶三次。’’